我們都期待下一代在各領域成為優秀的領導人，翻開課本很少有提及這個議題，本次校長生活課即透過講述、體驗、討論、發表等教學方法，傳達領導的意義，包括6個要素：影響力、願景、榜樣、合作、溝通和服務。
《談領導》這一節課對我而言有一些挑戰，除了擔心低年級是否有能力完成探索體驗，其次不確定課程的深度是否超過孩子的年齡，課程時間是否能按照規畫，而且活動範圍包含室外，比較不好掌控。還好，學生學習投入不錯，老師們協助配合，總算順利完成。
另有一段小插曲，小朋友完成體驗回座位時，因扮演領導人的疏忽，讓矇眼的同學撞了一下。我在觀課後會談中與老師分享了我的心情，覺得有些不足。老師一句話鼓勵了我：「讓孩子體會失敗，更珍惜領導的重要，這種經驗更為寶貴。」
看孩子用心體會、分享和聆聽，相信領導能力的種子已悄悄埋在也們心中，未來這些的孩子都是具有品格、有能力、有國際觀的世界公民，和各領域的領導人才。
【談領導】@虎山國小 教學對象：五年甲班、五年乙班
小學就給孩子培養「領導力」會不會太早呢？我認為一點也不會，反而可以透過領導力的養成，讓孩子更有自信心，更有責任感，更具有未來人才核心素養的能力。
最近虎山國小的小朋友透過自治活動選舉出新的自治鎮長，我覺得對於認真投入選舉活動的五年級，週一正是跟他們談談「領導」這個議題的好機會，學習領導和被領導。
課程包括領導體驗、分組討論和發表，觀課的老師跟我說，一些很少發言的小朋友，變得主動參與發表，看到孩子在領導方面的潛力。這也驗證了學習金字塔的理論，當學習透過小組討論、實作演練和轉教別人（或立即應用），可以大大提升學習效能。
我常思考，學校除了課本知識的教授外，應該為孩子建立適應及領導未來的能力，才能將所學最大化。
