在校長生活課中是採取混齡分組的方式進行教學，將學生分成六組，基本上每組成員約六至八位，涵蓋各年級。分組的理念是以「家庭式」進行，從高年級選出一位組長（桌長），扮演領導討論的角色，另外，每節課程有一位擔任紀錄工作，有一位主要發言人，一位補充發言，兩位負責拿看板。
課堂中採混齡分組合作方式，可以分散學習壓力、訓練小組合作、發揮以強帶弱，各得到訓練與發展。
我訪談了一些小朋友，了解孩子對混齡分組的看法，得到很多正向回饋：
「不同年級一起討論，我想都可以學到很多。今天在討論漢斯偷藥時，六年級對於可不可以偷藥有不同看法，二年級的小朋友竟也處於兩難，覺得我們都很有道理，也很有趣，一時也很難抉擇。」
「過程中不同意見很多，組長要去整合，甚至歸納。最後要有一位上台發表，通常是先問有沒有自願的，真的沒有，高年級的同學就要有擔當上去...」
「低年級其實很單純，有些字他們看不懂，但有些想法很有創意。另外，我們在混齡中比較敢說出自己意見，不怕別人笑，如果都是同一班一組，反而有壓力。」
「混齡會比較有愛心、同理心。像大哥哥大姐姐可以幫忙低年級解決一些事，像說不出來的句子和寫不出來的字...」
「混齡分組可以學習領導。高年級可以帶低年級，等他們漸漸長大，也可以學習帶別人。」
「我很喜歡今天討論的感覺，討論的過程讓我比較專注於學習。把想法悶在心中是很難受的事，而小組討論可以比較放鬆發表，如果先有小組討論，我們可以聽別人怎麼說，再心中也有整理過，到前面發表時可以表現更好。」
不過也有同學有不同的看法：
「我比較喜歡同年齡同班的同學分在同一小組討論，一來年齡相近，二來自己班上熟悉比較好溝通。混齡分組討論有時沒有辦法深入討論，會影響討論的效果」
「同班的同學比較好溝通，看法不會差異太大...」
